熱點(diǎn)背景：

“談起游戲，他可以馬上放下筆，開始玩游戲。”在90后大學(xué)生農(nóng)村支教老師蘇葉的眼中，這是她所認(rèn)識(shí)的小新，“小新學(xué)習(xí)挺好的，也挺用功，但我覺得他愛游戲勝過(guò)了愛學(xué)習(xí)。”小新今年11歲，出生在四川省內(nèi)江市高樓鎮(zhèn)一個(gè)小山村，弟弟比他小5歲。村里大人外出打工的很多，小新的小伙伴中很多人都是留守兒童。(7月27日《中國(guó)青年報(bào)》)

命題：

智能手機(jī)已成為留守兒童與父母之間情感聯(lián)絡(luò)的關(guān)鍵紐帶，但是不少農(nóng)村的留守兒童把手機(jī)當(dāng)成了他們的心靈寄托，對(duì)此現(xiàn)象，你怎么看?

中公解析：

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加劇，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村勞動(dòng)力的外出，讓本該和父母在一起的孩子變成了留守兒童，為了方便與孩子之間的溝通，智能手機(jī)已經(jīng)成為了不可或缺的聯(lián)系工具，但隨之產(chǎn)生的一系列問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，比如孩子沉迷于游戲、錯(cuò)誤的價(jià)值觀，針對(duì)以上產(chǎn)生的問(wèn)題，必須要引起我們父母、老師乃至全社會(huì)的重視。

不可否認(rèn)的是，留守兒童娛樂(lè)方式單一、生活環(huán)境有限，擁有智能手機(jī)，一方面可以便捷與父母之間的聯(lián)系，增加親情，避免長(zhǎng)期間不見面的生疏和遠(yuǎn)離，另一方面手機(jī)信息功能強(qiáng)大，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備有一定的積極之處;但是事物的發(fā)展往往具有兩面性，導(dǎo)致了一些孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性，反而不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的和父母感情的維系。

究其原因是多方面的，主要有第一，手機(jī)功能強(qiáng)大，入手門檻低，容易操作，易上癮;第二，留守兒童年紀(jì)偏小，自控性和自律性差，容易受手機(jī)信息誘導(dǎo)，沒有正確的價(jià)值觀導(dǎo)向;第三，和留守兒童一起生活的老人如爺爺奶奶或者姥姥姥爺，和孩子之間代溝明顯，由于自身知識(shí)水平有限，缺乏引導(dǎo);第四，的教育水平以及師資隊(duì)伍有限，對(duì)于沉迷于手機(jī)的問(wèn)題未能及時(shí)解決。最后主要還是因?yàn)楦改溉狈ε惆?，沒有起到言傳身教的作用。

留守兒童的心靈寄托不該是冰冷冷的手機(jī)，而應(yīng)該是外出父母以及親朋好友對(duì)他們美好的期望。如何填補(bǔ)留守兒童內(nèi)心的空白，避免玩手機(jī)“泛濫成災(zāi)”，我們不妨從以下幾點(diǎn)著手：

一是外出務(wù)工的父母需抽出時(shí)間定期回家探望孩子，多一些關(guān)心和陪伴，取代手機(jī)在孩子們心中的地位;二是家長(zhǎng)可以把手機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，讓孩子在長(zhǎng)輩的監(jiān)護(hù)下使用手機(jī);三是父母在家時(shí)，自覺以身作則，放下手機(jī)，減少不必要的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，樹立榜樣的作用;四是我們政府可以發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，還能兼顧家庭和工作。

（責(zé)任編輯：李明）