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無領(lǐng)導(dǎo)小組討論在公考面試中是一種較為常見的形式，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中人數(shù)多、討論時(shí)間長、壓力大，同時(shí)也更能的評斷考生的各項(xiàng)能力，因此，需要考生對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的重視程度。接下來中公教育專家就來談?wù)勅绾卧跓o領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中獲得。

1、個(gè)人陳述階段

個(gè)人陳述階段時(shí)間一般為2到3分鐘，這一階段是每一個(gè)考生都能夠抓住的展示自我的機(jī)會(huì)，因此要格外注意自己的陳述內(nèi)容和語言表述狀態(tài)。這一階段很多考生先發(fā)言會(huì)很緊張，但是后發(fā)言又害怕前面考生的發(fā)言內(nèi)容與自己的重復(fù)，從而讓自己的發(fā)言沒有新意。針對這樣的情況，建議考生在準(zhǔn)備階段可以多思考幾個(gè)論點(diǎn)，以備不時(shí)之需。另外在其他考生發(fā)言時(shí)，也可以邊記錄邊思考分析，從他人的答題中獲得啟發(fā)，找到新論點(diǎn)，使自己的新論點(diǎn)建立在其他考生論點(diǎn)之上，又高于其他考生。

2、自由討論階段

自由討論階段是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是引發(fā)高度的人際互動(dòng)的環(huán)節(jié)，能夠考察出考生的人際交往、溝通、團(tuán)隊(duì)合作等多種能力。很多考生在這一階段總會(huì)覺得自己插不上話，想開口但是不知道能夠說些什么，或是好不容易說了一句話，但是卻沒有人在意和回應(yīng)。針對這些情況，考生首先要做的就是多參加模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中注意以下幾點(diǎn)：

第一：勇于做破冰者。所謂破冰，是指打破僵局，在個(gè)人陳述結(jié)束之后勇于做自由討論階段的第一個(gè)發(fā)言者，推動(dòng)討論進(jìn)程。

第二：善于總結(jié)和提問，融入討論團(tuán)隊(duì)。對于其他考生的發(fā)言做好記錄，實(shí)時(shí)歸納總結(jié)，針對總結(jié)內(nèi)容得出自己的想法觀點(diǎn)，拋出自己觀點(diǎn)，并請他人評價(jià)自己的觀點(diǎn)。如：“各位考生，剛剛?cè)柡臀逄柨忌^點(diǎn)類似，我也很同意，在此基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)如何如何，三號考生你覺得呢?”利用總結(jié)他人觀點(diǎn)的形式，與其它考生發(fā)生人際互動(dòng)，利用提問的方式讓他人回應(yīng)你的觀點(diǎn)。

第三：破解膠著難題，推動(dòng)討論進(jìn)程。在討論過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人對一個(gè)問題討論，但是一直爭執(zhí)卻沒有結(jié)果，這是考生需要做矛盾的調(diào)節(jié)者，比如：“各位考生，我覺得這個(gè)問題我們討論的已經(jīng)很充分了，雖然還沒有結(jié)果，但我覺得我們可以先將它擱置，把我們有限的時(shí)間放在那些我們還沒有談?wù)摰膯栴}上，大家覺得呢?”沒有人愿意在一個(gè)問題上花費(fèi)太長時(shí)間，只要有人提醒，一定能夠推動(dòng)進(jìn)程。

3、總結(jié)發(fā)言階段

總結(jié)發(fā)言階段是很多考生看重的一個(gè)環(huán)節(jié)，想要發(fā)言又不好意思去爭取，這時(shí)需要考生根據(jù)自己前兩個(gè)階段的表現(xiàn)做出選擇。比如在自由討論環(huán)節(jié)已經(jīng)充分展現(xiàn)了自己在討論中的領(lǐng)導(dǎo)者角色，建議可以將這一次發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給小組中發(fā)言次數(shù)不多但一直在詳細(xì)記錄的成員。如果在前兩個(gè)階段發(fā)言次數(shù)并不多，但是詳細(xì)的記錄了其他成員的觀點(diǎn)，并且能夠自己總結(jié)歸納，這時(shí)就可以向成員們推薦自己。如：“各位考生，在大家討論的過程中，我一直發(fā)言很少，但是我詳細(xì)的記錄了大家的發(fā)言，我希望能夠代表小組向考官報(bào)告，希望各位能給我這次機(jī)會(huì)，我一定能夠做好。”

中公教育專家認(rèn)為，關(guān)于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種面試形式，考生還要在的模擬過程中體驗(yàn)感悟，的激發(fā)出自身的潛力。中公教育祝各位考生都能，未來加油!

（責(zé)任編輯：李明）