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在公考行測中邏輯判斷是一個必考考點，而且相對來說難度也很大。分為必然性和可能性，必然性更多的是側(cè)重推理規(guī)則的應(yīng)用，而可能性更側(cè)重分析。很多同學在初期做題目的過程中可能性這個版塊錯誤率更高，總是對題干的分析把握和選項的定位與實際上有偏差。究其原因還是對題干和選項的分析不夠透徹，對于特殊模型的削弱加強方式把握不準。今天中公教育專家就以類比推理這個模型為切入點，為大家揭開可能性推理的神秘面紗。

根據(jù)可能性里前提和結(jié)論推理過程的不同形式以及歷年的實際狀況，我們給大家在教輔服務(wù)包上列舉一些常見的模型，類比推理也不例外。首先學習類比推理就得明白類比的定義：通過列舉兩個事物的一些共同屬性，發(fā)現(xiàn)一個事物有某特性，結(jié)論推測另一個事物也具有該特性。

舉個例子來理解，例如：當你長輩拿你和別人家小孩做比較的時候，往往會這么說，你看看你和隔壁家小孩，你倆年紀一樣大，學校一樣，家庭條件一樣，人家現(xiàn)在考上公務(wù)員了，你也應(yīng)該這樣呀!這個例子中你的長輩發(fā)現(xiàn)你和隔壁家小孩有年紀一樣，學校一樣，家庭條件一樣的共有屬性，還發(fā)現(xiàn)隔壁家小孩考上了這個特性，結(jié)論是你也應(yīng)該考上。這就是生活中典型的類比。當然含義是讓大家深刻理解的，為了讓大家更好的判斷，我們給大家歸納出了一個模型：

AB兩個事物有共有屬性a、b、c等，且A有特性d，結(jié)論推測B也有d。符合這樣模型的就是一個類比推理，類比本質(zhì)上還是可能性，我們核心討論的還是加強和削弱，下面就通過一個例題來探討下如何進行：

例：小王和小李去考公務(wù)員，他們報的班一樣，復(fù)習的資料一樣，小王考上了，所以小李也考上了。

削弱：1.小王小李復(fù)習時間長短不一樣;2.他們學習能力不一樣;3.他們崗位的競爭比例不一樣;......

(找不同：找到兩者間的不同因素)

加強：1.小王小李的復(fù)習時間長短一樣;2.他們學習能力一樣;3.他們崗位的競爭比一樣......

(找相同：找到兩者的相同因素)

思路點撥：當然也許題干中有時會出現(xiàn)多個選項都是在找不同或者相同，換言之都是在削弱和加強。比較的過程中我們是越本質(zhì)的越強，也就是說與結(jié)論本質(zhì)相關(guān)的更優(yōu)選，這個結(jié)論要謹記，對于比較選項很重要。

【例1】北方某地區(qū)為了應(yīng)對干旱，居民用水受到嚴重的限制。不過目前水庫蓄水量與5年前該地區(qū)干旱期間的蓄水量持平。既然當時居民用水量并未受到限制，所以現(xiàn)在也不應(yīng)該受到限制。以下哪項如果為真，最能削弱上述論證。

A.居民用水量占總用水量的比重很大

B.自從上次干旱以來，當?shù)卣扇×艘恍┕?jié)水的措施

C.5年來該地區(qū)的人口數(shù)量顯著增加

D.自從上次干旱以來，該地區(qū)并沒有建造新的水庫

【中公解析】答案：C.首先觀察題干問法特征，是一個可能性的類比推理模型。題干列舉了5年前(A)和5年后的現(xiàn)在(B)的共有屬性蓄水量持平(a)，且5年前沒有限制(d)，結(jié)論推測5年后的現(xiàn)在也不應(yīng)該限制(d)。問的是削弱，找不同，越本質(zhì)越好，AB用水量占比和節(jié)水措施與題干話題無關(guān)，是無關(guān)項排除。C選項說到了前后人口數(shù)量顯著不同，當選;D選項沒有建造水庫，說明沒有不同，排除。故答案選擇C。

中公教育專家提醒各位考生：可能型的類比推理是一種重要的模型，掌握這種模型的判定方式和特殊的加強和削弱方式，在實際的做題中能夠分析題目更為透徹，避免被一些不相干選項迷惑，從而我們的做題正確率。

（責任編輯：李明）