6.【答案】C 。解析：本題考查的是幼兒園教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型。A 選項(xiàng)相對(duì)評(píng)價(jià)是在 某一類(lèi)評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類(lèi)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其 是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。B 選項(xiàng)診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)之前進(jìn)行的 性評(píng)價(jià)或“事實(shí)評(píng)價(jià)”，目的在于了解幼兒的基礎(chǔ)情況。C 選項(xiàng)評(píng)價(jià)是以某種既定 的目標(biāo)為參照， 目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束， 忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。D 選項(xiàng)總結(jié)性評(píng)價(jià)，又叫終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在完成某 個(gè)階段教育活動(dòng)之后進(jìn)行的，目的在于全面了解該階段教育的結(jié)果，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的程度 作出終結(jié)性評(píng)價(jià)，為以后制訂教育活動(dòng)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案提供客觀依據(jù)。題中說(shuō)的是老 師以小朋友能否獨(dú)自完成某一項(xiàng)任務(wù)來(lái)判定孩子的發(fā)展是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，屬于評(píng)價(jià)， 雖然提到了學(xué)期末 ，但本題重點(diǎn)在于的參考對(duì)象 ，這只是一個(gè)混淆點(diǎn)。故選擇 C 選項(xiàng)。

　　7.【答案】D 。解析：本題考查的是活動(dòng)區(qū)的布局策略?；顒?dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循就近 原則，即離所需材料距離要近，便于取用，美工區(qū)由于經(jīng)常需要用水，離水源近一 些，D 項(xiàng)正確。A 項(xiàng)動(dòng)靜分區(qū)是指偏熱鬧的區(qū)域和偏安靜的區(qū)域應(yīng)該分隔開(kāi);B 項(xiàng)干濕 分區(qū)是指需要用水的區(qū)域和不需要用水的區(qū)域要分隔開(kāi);C 項(xiàng)相對(duì)封閉性是指教師要利 用各種玩具柜、書(shū)架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動(dòng)區(qū)之間的分界線。故本題選 D。

　　8.【答案】B 。解析：本題考查幼兒思維的特點(diǎn)。選項(xiàng) A 直覺(jué)行動(dòng)思維也稱(chēng)直觀行 動(dòng)思維，指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。選項(xiàng) B 具體形象思維又 稱(chēng)為表象思維，是依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行思維，也是幼兒的主要思維方式。選項(xiàng) C 抽象邏輯思維反應(yīng)的是事物本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思 維。題干中幼兒不能理解抽象詞語(yǔ)“辛苦”，將辛苦等同于飯粒，依靠的是事物的具體 形象和頭腦中關(guān)于“飯粒”的表象來(lái)進(jìn)行思維，屬于具體形象思維的表現(xiàn)。故此題選 B。

　　9.【答案】C 。解析：本題考查依戀類(lèi)型。根據(jù)“陌生情景”實(shí)驗(yàn)可以分為回避型、 安全型、反抗型三種類(lèi)型。A 選項(xiàng)回避型母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)影響不大，故而也稱(chēng)為“無(wú) 依戀兒童”。B 選項(xiàng)反抗型母親離開(kāi)時(shí)顯得大驚小怪，表現(xiàn)極度反抗;C 選項(xiàng)安全型的 幼兒表現(xiàn)為母親在身邊幼兒探索性強(qiáng)，有助于幼兒發(fā)展，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì) 受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重又回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)。故此題選 C。

　　10.【答案】A 。解析：本題考查的是《 3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容。A 選項(xiàng)的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性是指兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目 標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾 方面的發(fā)展;B 選項(xiàng)的尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，主要指切忌用一把“尺子”衡量所有 幼兒;C 選項(xiàng)的理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)指的是幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在 游戲和日常生活中進(jìn)行的。嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練;D 選項(xiàng)的重視 幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要指要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng) 成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 故選擇 A 選項(xiàng)。

（責(zé)任編輯：張寧克）