【熱點(diǎn)背景】

教育部部長陳寶生6月21日在成都表示，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

【命題】

當(dāng)前中國教育呈現(xiàn)“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象，教育部部長強(qiáng)調(diào)此現(xiàn)象應(yīng)該有所扭轉(zhuǎn)。對此，你怎么看?

【參考答案】

“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”反映出當(dāng)前我國教育存在的突出問題，應(yīng)該引起我們的重視，教育部的明確表態(tài)也充分表明了下一輪教育改革的決心與方向，各級教育部門應(yīng)該形成系統(tǒng)性，相互配合，合力解決這一突出問題，讓教育回到本來的樣子。

不可否認(rèn)我國的教育改革近年來取得了顯著進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生方面更加注重對學(xué)生自身能力的挖掘，也確實(shí)為我國整體人才質(zhì)量和水平的做出了巨大貢獻(xiàn)。但從當(dāng)前我國的整體形勢發(fā)生深刻變革的今天，這種改革的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前的教育依然是重視分?jǐn)?shù)與智力開發(fā)，而忽視了對人生觀價(jià)值觀形成比較重要的德育、美育教育。這無法順應(yīng)當(dāng)前人們?nèi)找嬖鲩L的需求，更難以讓人才在脫離之后迅速適應(yīng)社會(huì)，導(dǎo)致了一些大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)，白紙一張，社會(huì)適應(yīng)性差，比較盲目，浮躁等諸多問題。

當(dāng)前的中學(xué)教育學(xué)業(yè)壓力繁重，無論是正常的授課內(nèi)容，還是課外輔導(dǎo)由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些學(xué)生和家長盲目拔高，過分的壓力會(huì)讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，而進(jìn)入大學(xué)之后，由于沒有明顯的壓力，就會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)課堂，“翹課族”、“低頭族”、“睡覺族”;課堂外，沉迷游戲、購物、賺錢、吃喝玩樂的人比比皆是。本應(yīng)該在大學(xué)生身上體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，奮斗，德行等一些品質(zhì)卻與大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。

“少年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，教育作為讓青年人成長成才的重要手段無疑要正視本身存在的問題。首先，中學(xué)階段的減負(fù)工作要嚴(yán)格落實(shí)到位，從校內(nèi)嚴(yán)控，到規(guī)范校外補(bǔ)課班等一系列舉措要配合的相得益彰，真正從保護(hù)學(xué)生權(quán)益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，讓中學(xué)變成快樂的，輕松的。其次，拓寬人才選拔方式，改變憑分?jǐn)?shù)論英雄的大學(xué)錄取制度，并改變當(dāng)前大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的局面。讓每個(gè)人都能找到自己想上的大學(xué)，也要讓學(xué)生在大學(xué)里面都能學(xué)到有用的知識。再次，大學(xué)教育要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評估，要從多角度測查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，改變傳統(tǒng)的筆試考試為校內(nèi)實(shí)踐，校外活動(dòng)，筆試面試相結(jié)合的方式，不但要讓學(xué)生掌握重視，更要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。最后，各級部門要加強(qiáng)內(nèi)部聯(lián)系，形成一個(gè)學(xué)生完整的培訓(xùn)體系，不能各自為政，要把教育從一而終的做好，有持續(xù)性的同時(shí)要有延續(xù)性，中學(xué)要為大學(xué)提供學(xué)生的培養(yǎng)建議，大學(xué)也要給中學(xué)相應(yīng)的反饋，共同摸索一套先進(jìn)的教育模式，才能真正的讓教育回到本來有的樣子。

（責(zé)任編輯：李明）